Sağlıklı Yaşam Değerine İlişkin Okul Öncesi Öğretmenlerinin Uygulamalarının İncelenmesi

Erken çocukluk döneminde artan ekran maruziyeti, hareketsiz yaşam ve dengesiz beslenme alışkanlıkları sağlıklı yaşam bilincinin okul öncesi dönemde kazandırılmasını öncelikli hâle getirmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde kişisel hayat alanına yerleştirilen "sağlıklı yaşam" değerinin gözlemlenebilir eylemlere dönüşmesi öngörülmekte ve okul öncesi öğretmenin rol model olduğu günlük rutinler ve sınıf içi uygulamalarla çocuklara kazandırılması hedeflenmektedir. Buna karşın alanyazında öğretmenlerin sağlıklı yaşam değerini kazandırırken başvurdukları yöntemleri konu edinen araştırmaların sınırlı olduğu görülmüştür. Bu kapsamda araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin sağlıklı yaşam değerini kazandırmaya yönelik uygulamalarının incelenmesidir. Durum çalışması deseninde yürütülen araştırmanın çalışma grubunu, ölçüt örnekleme yoluyla belirlenen ve Ağrı il merkezinde MEB'e bağlı okul öncesi kurumlarda görev yapan 19 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmış, içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Elde edilen sonuçlar, okul öncesi öğretmenlerinin çocuklara sağlıklı yaşam değerini kazandırırken sıklıkla doğrudan anlatıma yöneldiklerini; hikâye kitaplarını kullandıklarını ve aile katılımıyla desteklenen sınıf içi etkinlikleri tercih ettiğini göstermektedir. Bu doğrultuda, öğretmenlerin söz konusu değeri doğrudan anlatım dışındaki yollarla kazandırmalarına yönelik uygulamalı hizmet içi eğitimler düzenlenmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler: Okul öncesi öğretmenleri, Sağlıklı yaşam değeri, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Investigation of Preschool Teachers' Practices Regarding the Healthy Living Value

Increasing screen exposure, sedentary lifestyles, and unbalanced dietary habits in early childhood have made the cultivation of healthy living awareness during the preschool period a priority. In the Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, the value of "healthy living," situated within the domain of personal life, is expected to be translated into observable actions, and it is aimed to be instilled in children through daily routines and classroom practices in which the preschool teacher serves as a role model. In the literature, however, studies addressing the methods teachers employ while instilling the value of healthy living are limited. In this context, the aim of the study is to examine preschool teachers' practices for instilling the value of healthy living. Conducted using a case study design, the study group consisted of 19 teachers determined through criterion sampling who work in preschool institutions affiliated with the Ministry of National Education in the city center of Ağrı. The data were collected through a semi-structured interview form and analyzed using content analysis. The results indicate that, when instilling the value of healthy living in children, preschool teachers frequently resort to direct verbal explanation, make use of storybooks, and prefer classroom activities supported by family involvement. Accordingly, it is recommended that hands-on in-service training programs be organized to enable teachers to instill this value through means other than direct verbal explanation.

Keywords: Preschool teachers, Healthy living value, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli