XQuick Search
Integration of Bibliotherapy into Digital Platforms
Kerime Meryem ÖzmenAgrı Ibrahim Cecen University, Dogubayazıt Vocational School, Department of Child Care and Youth ServicesINTRODUCTION: Bibliotherapy is an effective method that helps children make sense of their experiences and supports their emotional, social, and cognitive development. Traditionally conducted through printed books, bibliotherapy is widely used to strengthen children's emotional expression, empathy, problem-solving, and social interaction skills, particularly during the early childhood when they are developing rapidly and are open to learning. With the rapid spread of digital technologies today, children's learning and communication environments have changed fundamentally; digital environments where stories can be presented with sound, images, animation, and interactive elements have come to the fore. This transformation has made the integration of bibliotherapy practices for preschool children into digital environments important and inevitable. The purpose of this study is to review the literature on integrating bibliotherapy practices that support child development in the early childhood with digital environments and to comprehensively evaluate developments in this field.
DISCUSSION AND CONCLUSION: A review of the literature reveals that digital environments facilitate access to bibliotherapy applications for preschool children, increase attention and motivation, support learning through multisensory interaction, and strengthen inclusivity. It is also emphasized that digital bibliotherapy applications contribute to social-emotional learning processes by capturing the interest of children at an early age. However, digital content also brings with it various risks, such as inequalities in access to technology and data security. Therefore, for digital bibliotherapy applications to be used effectively and safely in the early childhood, content must be designed to suit children's age and developmental level, practitioners' digital literacy must be supported, and ethical principles must be established. The findings indicate that the integration of bibliotherapy into digital environments should be considered not merely as a technical innovation, but as a transformation with pedagogical, psychosocial, and ethical dimensions that affect preschool child development in multiple ways.
Bibliyoterapinin Dijital Ortamlara Entegrasyonu
Kerime Meryem ÖzmenAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, Doğubayazıt Meslek Yüksekokulu, Çocuk Bakımı ve Gençlik Hizmetleri BölümüGİRİŞ ve AMAÇ: Bibliyoterapi, çocukların yaşantılarını anlamlandırmalarına ve duygusal, sosyal, bilişsel gelişimlerini desteklemelerine yardımcı olan etkili bir yöntemdir. Geleneksel olarak basılı kitaplar aracılığıyla yürütülen bibliyoterapi, özellikle hızlı gelişim ve öğrenmeye açık olan okul öncesi dönemde çocukların duygu ifadesi, empati, problem çözme ve sosyal etkileşim becerilerini güçlendirmek amacıyla yaygın biçimde kullanılmaktadır. Günümüzde dijital teknolojilerin hızla yaygınlaşmasıyla birlikte, çocukların öğrenme ve iletişim ortamları köklü biçimde değişmiş; hikâyelerin ses, görüntü, animasyon ve etkileşim öğeleriyle sunulabildiği dijital ortamlar öne çıkmıştır. Bu dönüşüm, okul öncesi dönemdeki çocuklara yönelik bibliyoterapi uygulamalarının dijital ortamlara entegrasyonunu önemli ve kaçınılmaz hâle getirmiştir. Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönemde çocuk gelişimini destekleyici bibliyoterapi uygulamalarının dijital ortamlarla bütünleştirilmesine yönelik literatürü incelemek ve bu alandaki gelişmeleri bütüncül biçimde değerlendirmektir.
TARTIŞMA ve SONUÇ: Literatür incelendiğinde, dijital ortamların okul öncesi dönemdeki çocuklara yönelik bibliyoterapi uygulamalarında erişimi kolaylaştırdığı, dikkat ve motivasyonu artırdığı, çoklu duyusal etkileşim yoluyla öğrenmeyi desteklediği görülmektedir. Dijital bibliyoterapi uygulamalarının, erken yaşta çocukların ilgisini çekerek sosyal-duygusal öğrenme süreçlerine katkı sunduğu da vurgulanmaktadır. Bununla birlikte dijital içerikler, teknolojiye erişimde eşitsizlikler ve veri güvenliği gibi çeşitli riskleri de beraberinde getirmektedir. Bu nedenle dijital bibliyoterapi uygulamalarının okul öncesi dönemde etkin ve güvenli biçimde kullanılabilmesi için içeriklerin çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun olarak tasarlanması, uygulayıcıların dijital yeterliliklerinin desteklenmesi ve etik ilkelerin belirlenmesi gerekmektedir. Bulgular, bibliyoterapinin dijital ortamlara entegrasyonunun yalnızca teknik bir yenilik değil; okul öncesi çocuk gelişimini çok boyutlu olarak etkileyen pedagojik, psikososyal ve etik yönleri olan bir dönüşüm olarak ele alınması gerektiğini göstermektedir.
Manuscript Language: Turkish