Ebeveyn öz-yeterliliği, ebeveynlerin ebeveynliğe ilişkin sorumluluk ve görevleri etkili biçimde yerine getirebileceklerine dair sahip oldukları inanç ve güven düzeyi olarak tanımlanabilir. Bu araştırmanın amacı, Ebeveyn Öz Yeterlilik Ölçeği-Kısa Formunu Türkçe’ ye uyarlamaktır. Araştırmamız 0-18 yaş arası çocuğa sahip 340 ebeveynle gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin çeviri ve dil geçerliği çalışmaları dâhilinde, orijinal dili olan İngilizce’ den Türkçe’ ye yapılan ilk çeviri, alan ve dil uzmanlarının ortak mutabakatı ile Türkçe formuna kavuşturulmuştur. Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) sonuçları, ölçeğin mükemmel model uyumu sergilediğini göstermiştir (χ²/Sd= 1.508/1=1.508, CFI =.999; TLI=.994; GFI =.998; AGFI=.978, SRMR =.005; RMSEA =.039). Ayrıca, faktör yük değerlerinin.47 ile.90 aralığında olduğu ve madde toplam test korelasyonlarının.62 ile.78 arasında değiştiği belirlenmiştir. Benzer ölçek geçerliği için yapılan korelasyon analizi sonucunda Ebeveyn Öz Yeterlilik Ölçeği-Kısa Formu ile Ebeveyn Olarak Ben Ölçeği arasında.72 düzeyinde pozitif yönlü yüksek düzeyde bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin güvenirliği Cronbach α katsayısı ile.88 olarak belirlenmiştir. Ayrıca, ölçeğin %27’lik alt ve üst grupları anlamlı düzeyde ayırt etme gücüne sahip olduğu (p<.001) tespit edilmiştir. Elde edilen geçerlik ve güvenirlik analizleri neticesinde, ölçeğin Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna varılmıştır.

Bu araştırmada 60-72 aylık çocuklara yönelik hazırlanan Tarsus Uzay Bilim Okulu programının çocukların bilimsel süreç becerilerine olan etkisi ile uzay genelinde dünya, yıldız, güneş, ay ve gezegenlerle ilgili kavramlara etkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Tarsus Uzay Bilim Okulu, beş günlük yoğun bir program olup dünya, yıldız, güneş, ay ve gezegen temaları baz alınarak farklı öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanımıyla bilimsel süreç becerilerine odaklanmaktadır. Araştırma, Tarsus İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı düşük sosyoekonomik bölgelerde bulunan ve okul öncesi eğitim kurumlarına devam 60-72 aylık 26 çocuk ile yürütülmüştür. Karma yöntem kullanılarak gerçekleştirilen araştırmanın nicel boyutunda kontrol grupsuz öntest-sontest deneysel deseninden yararlanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Aracı (Turan, 2012), Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği (Şahin ve diğerleri, 2018), Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu, Gözlem Formu, Çocuk Resimleri ve günlükler ile portfolyolar kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel bulgular, programın bilimsel süreç becerileri ön test ve son test puanları arasında istatistiksel olarak son test puanları lehine anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir. Program bitiminden üç hafta sonra uygulanan kalıcılık testi ise programın etkisinin devam ettiğini göstermiştir. Nitel bulgular ise çocukların astronot, uzay, güneş, yıldız gibi kavramları edindiklerini ve uzay ile ilgili kavramları tanıyabildiklerini ve özelliklerini ifade edebildiklerini göstermiştir. Sonuç olarak hazırlanan programın etkili olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak hazırlanan programın 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine ve uzay ile ilgili kavramlar üzerinde etkili olduğu belirlenmiştir. Program, farklı gelişimsel özelliklere sahip çocuklara uygulanması önerilir.