GÝRÝÞ ve AMAÇ: Bibliyoterapi, çocuklarýn yaþantýlarýný anlamlandýrmalarýna ve duygusal, sosyal, biliþsel geliþimlerini desteklemelerine yardýmcý olan etkili bir yöntemdir. Geleneksel olarak basýlý kitaplar aracýlýðýyla yürütülen bibliyoterapi, özellikle hýzlý geliþim ve öðrenmeye açýk olan okul öncesi dönemde çocuklarýn duygu ifadesi, empati, problem çözme ve sosyal etkileþim becerilerini güçlendirmek amacýyla yaygýn biçimde kullanýlmaktadýr. Günümüzde dijital teknolojilerin hýzla yaygýnlaþmasýyla birlikte, çocuklarýn öðrenme ve iletiþim ortamlarý köklü biçimde deðiþmiþ; hikâyelerin ses, görüntü, animasyon ve etkileþim öðeleriyle sunulabildiði dijital ortamlar öne çýkmýþtýr. Bu dönüþüm, okul öncesi dönemdeki çocuklara yönelik bibliyoterapi uygulamalarýnýn dijital ortamlara entegrasyonunu önemli ve kaçýnýlmaz hâle getirmiþtir. Bu çalýþmanýn amacý, okul öncesi dönemde çocuk geliþimini destekleyici bibliyoterapi uygulamalarýnýn dijital ortamlarla bütünleþtirilmesine yönelik literatürü incelemek ve bu alandaki geliþmeleri bütüncül biçimde deðerlendirmektir.
TARTIÞMA ve SONUÇ: Literatür incelendiðinde, dijital ortamlarýn okul öncesi dönemdeki çocuklara yönelik bibliyoterapi uygulamalarýnda eriþimi kolaylaþtýrdýðý, dikkat ve motivasyonu artýrdýðý, çoklu duyusal etkileþim yoluyla öðrenmeyi desteklediði görülmektedir. Dijital bibliyoterapi uygulamalarýnýn, erken yaþta çocuklarýn ilgisini çekerek sosyal-duygusal öðrenme süreçlerine katký sunduðu da vurgulanmaktadýr. Bununla birlikte dijital içerikler, teknolojiye eriþimde eþitsizlikler ve veri güvenliði gibi çeþitli riskleri de beraberinde getirmektedir. Bu nedenle dijital bibliyoterapi uygulamalarýnýn okul öncesi dönemde etkin ve güvenli biçimde kullanýlabilmesi için içeriklerin çocuklarýn yaþ ve geliþim düzeyine uygun olarak tasarlanmasý, uygulayýcýlarýn dijital yeterliliklerinin desteklenmesi ve etik ilkelerin belirlenmesi gerekmektedir. Bulgular, bibliyoterapinin dijital ortamlara entegrasyonunun yalnýzca teknik bir yenilik deðil; okul öncesi çocuk geliþimini çok boyutlu olarak etkileyen pedagojik, psikososyal ve etik yönleri olan bir dönüþüm olarak ele alýnmasý gerektiðini göstermektedir.